レベル10

完全に落ち着いて居心地良く感じている。どのような形態の授業活動も心配なく行える。「学級管理」は問題ではなく、教師と生徒が協働して、授業活動に関わる体験を楽しんでいる。

レベル9

クラスを完全に掌握できていると感じ、どのような種類の教室活動も行えるが、冷静で目的意識のある授業環境を維持するために、時折いくらかの管理と権威を行使する必要がある。それはフレンドリーで落ち着いた態度で行われ、穏やかな注意喚起にすぎない。

レベル8

落ち着いた協力的な授業環境を確立・維持することができ、どのような形態の教室活動も行えるが、時には教師側の配慮と努力がかなり必要とされる。一部の授業活動形態は他に比べてやや落ち着きと規律に欠ける。

レベル7

どのような形態の授業活動も行えるが、クラスはかなり賑やかで騒がしい。授業の端々で数人の生徒が軽くふざける場合があるが、必要な時にはやめる。わざとあなたを困らせたり、その権威に挑む生徒はいない。 

レベル6

このクラスで授業するのが楽しみとは言えない。落ち着きのある冷静な環境を確立・維持するのにしばしば大きな努力を要する。数名の生徒は、絶えず監視・忠告・警告をしないと課題に取り組み続けない。時には嫌がらせを受けていると感じ、授業の終わりにはかなり消耗してしまう。クラスの秩序を保つために、ある種の教室活動は避けた方が良いと感じる場合がある。あなたが話している時に生徒を静かにさせたり、教室中で勝手に大声を出したり、お喋りし合うのを止めさせるのが難しいことが時々ある。それにもかかわらず、直接あなたの権威に挑む者はおらず、拒絶やひどい規律の乱れはない。

レベル5

学級がうまく管理できておらず、校長や理事、視察官が教室に来たとしたらきまり悪く、恥ずかしく思うであろう時がある。雰囲気は時にやや無秩序で、明らかにあなたの指示を聞いていない生徒が数人いる。一部の生徒は、あなたの指示や要請に従うのをわざと遅らせたり脱線することで、実質的にあなたの権威に挑んでいる。これらの要素によって授業形態は制約を受け、騒々しく混乱が起こることが分かっているために避ける種類の授業がある。しかし結局のところは、あからさまな拒絶の態度やひどく不快なふるまいはなく、単に目的意識や冷静さが欠如しているだけである。やや騒がしい環境ながら、学びたい生徒は授業に取り組んでいける。

レベル4

あなたの管理が限られていることを認めざるを得ない。クラスにあなたの指示を聞いてもらうようにするのに時間と努力を要する。「生徒が机上で課題に取り組む」ことができるように、ワークシートや筆記課題の部分へかなり早めに授業を進めようとする。授業の準備は、教育面からよりも管理面と「時間経過」の要素により影響を受ける。すべて取り上げることができないほど多くのことが起こっているので、あなたが話している間にお喋りする生徒や、軽い規則違反（筆記具や練習帳の不持参、お喋りで他生徒の邪魔をする）は処罰されないままとなる。問題を悪化させかねないと感じるので、首謀者を懲らしめる気になれない。「蓋をして見ない」ように努め、授業に取り組もうとしている生徒に注意を注ぐようにする。

レベル3

授業をすることを考えただけで気が重くなる。ひどい規律の乱れがあるのは必須で、多くの生徒はあなたが教室に居ることにほとんどあるいは全く注意を払わないだろう。授業に取り組みたい生徒でさえ、そうするのに苦労する。罵り言葉が発せられても野放しにされ、生徒が教室内を勝手に歩き回るだろう。あなたは自信を失っているため、違反行為に対処するのに消極的になっているのに気づく。板書していると、教室のあちこちで物が投げ散らかされる。あなたは授業が終わって教室を去るのが待ちきれない。

レベル2

授業中に何が起こるか、その大部分を決めるのは生徒である。あなたは形式的に教材を持っていくものの、一旦配られた教材は無視され、落書きされたり、紙飛行機にされたりする。板書していると、教室のあちこちではなく、あなたに向かって物が投げつけられる。生徒の機嫌が良く、ただ生徒同士でお喋りしているだけで、あなたに干渉しないでくれることを願いながら教室に行く。

レベル1

あなたが教室に入ると野次や罵声で迎えられる。規則や適切なふるまいに違反した問題行動が非常に多くすぎて、どこから始めたらいいか分からないほどだ。あなたが介入することで衝突や拒絶、問題の悪化につながるかもしれないと思い、一部の不快なふるまいには見て見ぬふりをする。しかし一部の生徒は面白半分に、わざとあなたの目の前で不快なふるまいをするので無視するのが難しい。教師の道に進まなければよかったと後悔する。